「第100回」を編集中 (節単位)

====00:47 カエレ先生「円周率の求め方を学んでみようかしら」<br />00:52 [[さのすけ]]「3、3だろ？」====
「円周率は3」は2002年から始まった[[ゆとり教育]]の象徴。<br />
ただし、「円周率は3と教える」や「3.14に戻る」という解釈は誤りで、元々指導要領には「円周率としては3.14を用いるが、目的に応じて3を用いて処理できるよう配慮するものとする」と記述されており、「円周率は3.14を用いる」というのが基本の方針であることに変わりはない。<br />

そもそも、'''1989年'''に文部省が改訂した『学習指導要領』から円周率の計算について上記の文言が追加され、1998年の改訂（2002年度から施行される、いわゆる[[ゆとり教育]]）にもそれが引き継がれている。<br />
これは、小数の乗算を習う時期が近いことの配慮（例えば概数による検算を教えるなど）で、当時は指導要領からの逸脱が許されなかったためこのような記述が必要だった。<br />
そしてこの[[ゆとり教育]]では電卓を使用した計算が授業で許可されたため、電卓計算には円周率は3.14を用いるが、'''電卓を用いない手計算の場合'''には円周率を3として計算してもよい、という解釈がとられた。<br />
<!-- 1998年改訂の指導要領における手計算の乗法は小数点第一位まで扱うということになり、3.14を掛ける計算が指導要領の歯止め規定に抵触する可能性が出たため。<br /> -->

学習塾の日能研が「半径×半径×3」という大々的な広告を出したことで、一部のマスコミによって追加された文（1989年の時点で追加されているのだが）のみが扇情的に報じられ「公立小学校では円周率は3として教えられる」という'''捏造'''された誤解が広まった。<br />